Утрём слезу дитяти

А мне можно тебе "единицу" поставить, или это тебя приведёт к суициду?

Я не вникал глубоко в тему устройства и принципов, которыми руководствуются ответственные за организацию бесплатного государственного образования но, для меня это выглядит следующим образом : В интересах страны - поддерживать "престижный статус", в зависимости от нынешних установок морали, либо в стране, либо в мире ( Зависит от политики страны)Конечно престиж, к тому же, выражается и в степени актуальности предоставляемой информации в гос школах, но как я слышал однажды, в России с этим не очень. По моим наблюдениям, на данный момент в большинстве странах поддерживается мнение, что нужно поощрять детей, независимо от их продуктивности (Нечто, что кстати, резко контрастирует с реальными ожиданиями нанимателей, и так же искажает представление детей о чувстве собственной важности. То есть, вместо полезности, оценивается некая индивидуальность, за счёт невесть чего. Внешности, любимой музыки хобби и тд и тп. Это всё конечно прекрасно но, на тесте по математике у тебя 5, из 100) . Именно так. Вот только, возможно, такое вот поощрение оказывается куда более глубоким, и возможно даже - философским вопросом. Обязанность разъяснить и воплотить методику поощрения, таким образом, дабы она стала эффективной, лежит на плечах ответственных государственных органов, как и педагогических институтов. Я не стану судить о том, насколько хорошо они справляються с своей задачей, так как не смотрел никакой статистики да и выводов больше делать не стану, не я решаю эти вопросы. Я бы хотел немного поделиться своей историей, то есть выразить своё мнение по поводу "образования". Учился я в Греции, здесь особенно мягко относятся к ученикам. Существуют даже некие негласные правила, при помощи которых, мой одноклассник добрался до 12 класса и закончил его, не умея нормально проводить деления с числом Х. Я не утрирую. У него всё было с этим настолько плохо, что он даже не знал, что одно и тоже число можно выразить разными способами. Допустим две десятых - 0.2 , 20%, 2/10. Когда я попросил его увеличить это "число" на два, он посмотрел на меня так, будто я только что врезал ему по лицу. Так вот, я и сам никогда не был из тех хороших учеников. Начиная с третьего класса по одиннадцатый, так как у нас в ходу 20 бальная система, мой средний бал плавал в районе 13-14 из 20. Этих оценок я добивался нехитрым методом, ничего не делал, пока не настанет время теста, перед тестом зубрил 4-5 часов подряд, абсолютно недосягаемой для меня информации и писал что помнил. На протяжении 11 лет, мои учителя вечно говорили как и мне, так и моей матери : Он такой умный, мог бы учиться лучше, но лениться, как жаль... Придавало ли это мне мотивации хоть раз? Никогда. Быть учителем, нелёгкая задача, так как дети действительно разные. Неизвестно когда будет изобретён идеальный механизм образования, который будет выгоден как и государству так и обучающимся индивидууму. Возможно кто-то поспорит со мной, и скажет : Как же так, "образование" выгодно как и для странны так и для людей, ну ну. И, как давно в школах проходят уроки по финансовой грамотности? Принципам эффективных людей? Развитие личных качеств и навыков самоорганизации? Этого нет, и может это и вовсе не необходимо. В принципе, дети, достаточно удачливые родиться в семье ответственных людей - разумных, никогда не встают на грабли невежества и деградации, явления ответственность за которые ложиться на "пубертатный период" и ещё какой бред. Да, переходной возраст создаёт проблемы, но никакое "особенное эмоциональное состояние" не может поддерживаться постоянно на протяжение нескольких лет, и уж точно не может доминировать при наличии цели и принципов для её достижения. Как по мне, школам рано заниматься подобным образованием детей. Моё отношение к учёбе, что и стало причиной того что я закончил 12 класс, последний класс, с дипломом на отлично, изменилось вовсе не иза угроз со стороны матери, и вовсе не из за поощрения со стороны учителей, а из за личных амбиций - взять жизнь в свои руки. К слову, оценки я свои поднял не из того что считаю полезным предоставленные мне знания, понятное дело. Немного престижа, немного эрудиции, ну и подготовка к ЕГЭ.

В этой ситуации недосмотр и перегиб с двух сторон. Нужно донести до всех "знающих", что оценки не главное. Главное, что ребенок усвоил. С некоторыми принципиальными учителями или теми, кто мнит себя "вершителями судеб" (а по сути имеющих кучу комплексов) - оценки не показатель.Я б вообще двойки отменила:). Ох, и многим они нервов и здоровья попортили))

Ёлки-палки! Да во время моего обучения в школе можно было "заработать" не только двойки, но и колы. А за это "заработать" по заднице было просто элементарно. И что удивительно – никто не свихнулся и не выбросился из окна. Вместо того, чтобы гонять мяч или биться за звание царя горы надо было сидеть дома и грызть гранит науки, чтобы исправить нехорошие оценки на хорошие(( И надо же – исправляли. И никто не свихнулся и не выбросился из окна. Вот такие пироги))

Спорная точка зрения. Иисус говорил, что любовь спасет мир, а злость, ненависть и излишняя самоуверенность в суждениях (гордыня) - это все от дьявола. Так что мудрости всем, мира и добра.

Все так. Даже добавить нечего. :-(

Все так,